Modèle de baddeley (2000)
Brandenburg, J. et coll. (2014). “Memoria de trabajo en niños con problemas de aprendizaje en la lectura frente a la ortografía: Searching for Overlapping and Specific Cognitive Factors “, Journal of Learning Disabilities, diffusion en ligne avant l’impression.
Peng, P. & Fuchs, D. (2014). “A Meta-Analysis of Working Memory Deficits in Children With Learning Difficulties: ¿Existe una Diferencia entre el Dominio Verbal y el Dominio Numérico? “,Journal of Learning Disabilities, diffusion en ligne avant l’impression.
Mémoire de travail pdf
“…no existe un método lógico para tener nuevas ideas, ni una reconstrucción lógica de este proceso. Mi opinión puede expresarse diciendo que todo descubrimiento contiene ‘un elemento irracional’, o ‘una intuición creativa’, en el sentido de Bergson” Karl Popper. “Logic of Scientific Discovery” p32. “La cuestión no es si un tipo de enseñanza es intrínsecamente mejor que otro, sino más bien cómo pueden combinarse las prácticas docentes para crear lo último en aulas solidarias: aquellas en las que todos los alumnos experimentan una enseñanza cálida, acogedora, enriquecedora y eficaz” J.L. Goeke (2009) “La realidad es que los padres envían a la escuela a los mejores hijos que tienen; no se quedan con los mejores en casa”. Tim Knoster (2014) “Si no sabes adónde vas, puedes acabar en otro sitio” Yogi Berra “Puedes llevar un caballo al agua, sin embargo, la única agua que llega a su estómago es la que él bebe”. Ernst Rothkopf (1970) sobre el aprendizaje “El principal trabajo de los líderes escolares es mejorar el rendimiento laboral de aquellos a quienes dirigen” Dylan Wiliam “Los grandes profesores tienen el impulso de mejorar su impacto y de colaborar con sus colegas y apoyarlos para que mejoren. Rob Coe (2020)
Memoria de trabajo y trastorno de la atención
Esta memoria está en constante demanda: se utiliza, por ejemplo, para recordar un número de teléfono mientras se escribe, o para recordar el principio de una frase mientras se termina. Utiliza un bucle fonológico (repetición mental), que retiene la información oída, y/o una memoria visual-espacial, que retiene las imágenes mentales.
La memoria semántica es el recuerdo del lenguaje y de los conocimientos sobre el mundo y sobre uno mismo, sin referencia a las condiciones de adquisición de esta información. Se construye y reorganiza a lo largo de la vida, con el aprendizaje y la memorización de conceptos genéricos (significado de las palabras, conocimiento de los objetos) e individuales (conocimiento de lugares, personas, etc.).
La constitución de la memoria procedimental es progresiva y a veces compleja, dependiendo del tipo de aprendizaje al que esté expuesta la persona. Se consolida progresivamente, olvidando las huellas relativas al contexto de aprendizaje (lugar, profesor, etc.).
Prueba de memoria de trabajo
El administrador central se apoya en las funciones ejecutivas que son útiles en nuestra vida diaria y que son los diferentes procesos cognitivos: memoria de trabajo, inhibición, planificación, flexibilidad mental…
Un reflejo suele desencadenarse por un estímulo, el condicionamiento clásico se basa en reflejos o comportamientos preexistentes, que se desencadenan automáticamente por la percepción de un estímulo sensorial.
Memoria o conjunto de memorias, conscientes o no, de una experiencia vivida y/o mitificada por una comunidad de identidad viva en la que el sentimiento del pasado forma parte integrante (Pierre Nora).
